李官玫瑰湖社區(qū)小學學生在新校園的塑料草坪上做游戲
大眾網(wǎng)臨沂9月7日訊（記者 周麗麗 通訊員 臧德三 張馨月）小鎮(zhèn)5年投1個億配套教育，相當于鎮(zhèn)里5年財政收入總額；農(nóng)村學生在社區(qū)小學的教室里，就能參與城里的課堂討論；145名教師支教、學教、走教，師資流動讓校際間距離越來越近。近年來，蘭山區(qū)創(chuàng)新實施了一系列均衡教育資源的有力舉措，讓城鄉(xiāng)學生有機會同上“一堂課”，共享優(yōu)質(zhì)教育資源。
距蘭山城區(qū)25公里的李官鎮(zhèn)，以前每年都會有一部分生源流走，擠到城區(qū)學校上課。今年，該鎮(zhèn)沒有一個學生因感覺學校不好而轉(zhuǎn)學。中學、小學、幼兒園全部啟用了新教學樓，正在建設中的數(shù)字化校園讓家長們刮目相看。
記者在該鎮(zhèn)隨機探訪了幾處學校、幼兒園，著實為這個農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)的校園環(huán)境和配套感到驚訝。鎮(zhèn)中學、中心小學全部新建了教學樓，正在配備班級多媒體。玫瑰湖社區(qū)小學的操場上，孩子們在柔軟的塑料草坪上玩起了“推小車”游戲。學生石富振說，摔倒了打幾個滾都不疼，不用害怕磕破胳膊。在桃花源社區(qū)，樓群中最漂亮的一棟樓房就是幼兒園，班級全部按市級一類標準配套“三室”，每月保教費僅200元，讓非法私建的幼兒園沒了市場。
一個鄉(xiāng)鎮(zhèn)，教育配套資金相當于5年財政收入
“新建的教學樓投資已經(jīng)1300多萬元了，等到環(huán)境、教學設備全部完善起來后，總投入少不了1600萬元，接近鎮(zhèn)里一年的財政收入了。”9月4日，臨沂市李官中學新建的教學樓正在進行啟用前的緊張準備，校長韋春暉一筆一筆地計算著新校園的投入賬。
自2010年起，李官鎮(zhèn)利用3—5年的時間，將49個分散的自然村重新規(guī)劃為9個大社區(qū)，并在社區(qū)內(nèi)高標準配套建設小學、幼兒園，對原鎮(zhèn)中學實施改造擴建。目前，新校園建設投入總計達7000萬元左右，全部配套完成預計要1億元，相當于李官鎮(zhèn)5年的財政收入。
“音響、電腦、課桌，全部是嶄新的，多媒體教室、餐廳全區(qū)一流。再建一座新樓，我們打算用作鄉(xiāng)村少年宮?！崩罟冁?zhèn)中心小學的孫校長自豪地說。但是，記者在李官鎮(zhèn)政府看到，部分辦公室里用的還是破桌舊椅，上世紀七、八十年代的老文件櫥仍然在使用。一位工作人員說，新型農(nóng)村社區(qū)要吸引農(nóng)民自愿上樓，需要有高標準的配套，教育就是其中之一。錢用要在刀刃上，鎮(zhèn)里只能從辦公經(jīng)費上最大限度節(jié)約開支。
大投入的另一個資金來源是蘭山區(qū)城鎮(zhèn)化建設和對教育的專項補助、獎勵。蘭山區(qū)將教育列為十大民生實事之首，借建設新型城鎮(zhèn)之機，從城鎮(zhèn)化建設資金中拿出一部分，用于優(yōu)化農(nóng)村教育配套。該區(qū)還設立了教育專項補助和獎勵資金，積極開展城區(qū)教育三年連建和校安工程，促進城鄉(xiāng)教育資源均衡發(fā)展。今年，蘭山區(qū)有22處中小學校的建設項目竣工并投入使用，建筑面積23萬平方米，投資5.6億元。
數(shù)字化校園讓城鄉(xiāng)學?！傲憔嚯x”
開學兩天里，李官鎮(zhèn)中學新教學樓內(nèi)的“班級多媒體”讓同學們多了幾分期待。教師節(jié)前后，就會有一部分學生轉(zhuǎn)入新樓上課。班級多媒體聯(lián)網(wǎng)后，同學們隨時可與幾十里之外城里孩子共上“一堂課”。
實現(xiàn)這一功能的是蘭山區(qū)目前正在建設中的全區(qū)教育云平臺，包括教體局數(shù)據(jù)中心和班級多媒體終端。通過數(shù)據(jù)中心交互，可實現(xiàn)全區(qū)范圍內(nèi)不同學校班級間的視聽互動，一個班級的課，其他多所學校的同學可以同時參與。在李官鎮(zhèn)中學的新教室內(nèi)，講臺前的電子白板替代了老式黑板，電腦、數(shù)字投影機、音響、電子監(jiān)控、實物展示平臺等數(shù)字化教學設備，徹底顛覆了以前農(nóng)村學校的傳統(tǒng)形象。
記者從蘭山區(qū)教體局了解到，目前教育云平臺建設正在快速推進，區(qū)教體局數(shù)據(jù)中心已完成招標，年內(nèi)將完成城鄉(xiāng)3037個班級的多媒體配套，實現(xiàn)區(qū)直、鎮(zhèn)街和村社區(qū)三級學校全覆蓋?，F(xiàn)代化技術手段將使蘭山步入全國一流數(shù)字化校園和云端教育新時代，校際間資源共享更為便捷，區(qū)域內(nèi)教育資源進一步均衡。
師資循環(huán)激勵“名師”下鄉(xiāng)進村
“沒有農(nóng)村教學經(jīng)驗，教師晉升高級職稱就會受影響。區(qū)里的這一政策讓許多城里的教師主動要求到我們農(nóng)村來教學。”韋校長告訴記者，蘭山區(qū)千方百計鼓勵教師到農(nóng)村支教，將城里學校的先進理念和方法帶到農(nóng)村來，促進了農(nóng)村學校教育水平的提高。
今年，蘭山區(qū)組織開展了“支教、學教、走教”活動，共有145名教干教師參與。城市“名師”們下鄉(xiāng)支教、走教，鄉(xiāng)村教師也可以到城里來學教、走教，取長補短、相互促進。這一活動，為鄉(xiāng)村學校帶來了更新的教學理念，也讓孩子們有機會能體驗到“名師”們的精彩課堂。
現(xiàn)代化教學設備只是一種輔助手段，實現(xiàn)城鄉(xiāng)教育均衡，還要靠師資力量的均衡。蘭山區(qū)積極鼓勵青年教師下鄉(xiāng)任教的同時，實施鄉(xiāng)鎮(zhèn)“大教研組”制度，讓青年教師集中辦公、分排課程、分校走教。區(qū)里每年拿出300萬元培訓資金，重點向農(nóng)村教師傾斜，通過遠程教育、網(wǎng)絡教研、專業(yè)論壇等形式幫助農(nóng)村教師成長。蘭山區(qū)還通過劃片、聯(lián)辦、聯(lián)合多種辦學模式和教研制度，鼓勵城里的名校與農(nóng)村學校、名師與村小教師間結(jié)對幫扶，提高農(nóng)村辦學質(zhì)量，緩解城區(qū)“大班額”問題。
