育才中學教學樓黑板上的“早戀治愈帖” 網友圖商報合成圖 李娜 制
引導高三學生不要早戀，用啥方法好？瞧，育才中學的老師就別出心裁，在教學樓黑板上寫下輕松有愛的網絡段子，這一下子就火了。11月6日，育才中學教學樓黑板上的一則“早戀治愈帖”在微博上被網友瘋傳，網友稱，輕松貼切的語言一改老師在學生心中的嚴肅形象，很多學生在圍觀之余還表示，理解贊同老師的觀點，很勵志，也很有愛。
傳說中的早戀治愈帖
“如果你愛一個人，不是下課給人家買水，不是短信發(fā)來發(fā)去，也不是周末一起出去唱歌聊天吃飯，而是做一個出色的人，以后的以后，可能還有別人愛她（他），你所要做的就是把別人比下去！——高三老師如是說。”11月6日，網友“Unforgettable_Scene”在微博上傳了這則寫在重慶育才中學教學樓黑板上的文字，很快就吸引了大量網友的圍觀。
微博隨后被網友大量轉發(fā)評論，網友“玉湖冰雁”一針見血地表示，現在育才老師實在是太可愛了，網友“李凌月_UrbanPlanning”也表示，這就是傳說中的早戀治愈帖啊，而網友“夜話”則表示，文字太有愛，太勵志，學生們要做的就是好好學習，把別人都比下去。
學生在黑板下方“跟帖”
11月10日，記者來到育才中學，向路過學生打聽此事，很多人都表示知道這則“早戀治愈帖”。一位高一年級學生說：“這段文字這兩天‘火’了，就寫在高三教學樓下面黑板上。”
按照學生的指引，記者找到了網傳的“早戀治愈帖”。“之前聽說過一些霸氣校園標語，但真沒想到我們的老師也這么潮。”高三四班的王同學說，“早戀治愈帖”大概是上周星期一寫的，之后很快有學生在黑板下方貼便簽紙“跟帖”，所寫內容也五花八門：“非主流語文老師”、“頂”……
對于這則“早戀治愈帖”，記者隨后采訪了13名學生，均表示樂于接受。“寫這段話的老師太有才了，至少看后不反感，反而會仔細琢磨其中道理。”高三年級的周同學說，學校里確實有學生談戀愛，但很少，畢竟大部分人都想努力考上好大學。
老師：摘自微博想激勵學生
昨天，記者聯系上寫這則“早戀治愈帖”的高三語文老師代建佗，代建佗坦言，幾乎每所高中校園里，都有學生早戀，但老師正面批評教育又會引起學生反感，“希望這些詼諧幽默的語言，能讓學生接受，將戀愛精力化為學習動力，傳遞正能量。”
代建佗說，這段文字是他最先在網上看到的，覺得很有意思，在給其他老師說了之后，大家都建議他寫在教學樓下的黑板上，讓所有學生看到，完全沒想到會有這么多學生關注。“黑板平時都是寫學校一周工作安排，這樣的文字還是第一次寫。”育才中學高三年級組組長賀薛毅說，微博上的照片最先就是他傳的，“我覺得讓這些有創(chuàng)意的語言走進校園，還能夠正面引導學生，并沒什么不妥。”
在賀薛毅看來，要讓學生勵志，不管是方法還是語言，都不必太中規(guī)中矩，有點創(chuàng)意反而更容易讓學生記住，而且還能讓他們在緊張的學習生活中獲得一點輕松，這比老師苦口婆心講大道理更有效。他表示，接下來，學校每周都會在那塊黑板上，用學生們更易接受的語言方式寫上各種勵志的文字。
聲音
輕松有愛，學生們很容易接受
互聯網資深觀察家、速途網評論中心主編丁道師接受記者采訪時說，這則“早戀治愈帖”是老師從網上改編引入校園，帶有一定的網絡氣息，語言輕松，有愛，所以學生很容易接受。這也是這段文字能在校園里迅速走紅的主要原因。
重慶尚悅心理咨詢中心首席心理咨詢師羅練說，學校借用輕松有愛的網絡段子對學生進行正面引導，而不直接對學生的某種行為提出批評，這更容易引起學生的共鳴，學生會思考這些文字的深層次含義。羅練也建議，學校在對學生們進行類似的教導時，最好選擇充滿創(chuàng)意和幽默感類型的勵志語言，這樣不僅能放松學生的心情，同時更能讓大家主動地去接受觀點。
早戀的疏導。
疏導要把握下列三條原則：1、要摸清底細，心中有數。2、要分別情況，區(qū)別對待。3、講究方法，正確引導，切忌粗暴壓制強令他們屈從。
在具體的操作過程中，可采用下列方法：
1、“隔”開來，要盡量避免兩人單獨在一起，就要為他們創(chuàng)造一個良好的環(huán)境。
發(fā)動一些與他們關系較為密切，行為良好的同學與他們多接觸、交往，大家一同參加有益活動。共同討論、研究學習上的問題，關心他們生活上的事情，排解心中的憂悶，遇事多征求他們的意見，尊重他們。尤其是在“分手”的初段，更要“隔”開來。人，畢竟是有感情的，要他們“分手”在心理上需要有一個適應過程。“分手”后的內心難免會產生失落感、孤獨感和迷惘感，這是他們最痛苦，最需要朋友幫助的時候。此時，如不及時跟進，則很容易出現反復，則更加難以處理。班主任、幫教的同學要乘“虛”而入，使其在心理上得到撫慰，重新找到溫暖和人生的意義、希望。這樣就能收到事半功倍的效果。“隔”，還要注意校外活動的“隔”開來，密切與家長聯系，取得家長的支持，“監(jiān)管”其外出活動的時間、范圍及對象。這樣，在學校、家庭和社會上形成一個嚴密的監(jiān)督體系，有效防止雙方的來往、接觸。
2、“跳”出來。引導學生用理智戰(zhàn)勝情感。
首先從思想上認識上糾正錯誤的認識和想法，根據各人的思想性格，誘導他們樹立理想和目標;其次，要給學生出路和機會，根據學生的性格、愛好，鼓勵他們參加有益的活動，參加一些社團，推薦、提拔他們擔任一些班級的工作，充實他們的生活，重新找到方向和體會到工作生活的樂趣。還要給他們一個有利于身心的環(huán)境，在座位上適當分隔得遠一點，或安排幾個品學兼優(yōu)的同學在其周圍去影響他。當他們有某種上進的需求，最好盡可能地給他們提供條件。例如，有文學興趣的，可提供一些中外名著供其閱讀，推薦其加入文學社。
3、“凍”起來。
“凍”起來，就是要求學生把情感凍結、埋藏起來，讓其“冬眠”，把精力集中到學問上來。
首先，在思想上“凍”起來，讓其認識到“早戀”的害處，立下決心。協助他們找尋興趣和目標，以轉移他們的“視線”。其次，在行動上“凍”結起來，要求兩人除了學習和工作上的問題外，不要單獨來往，避免接觸。使其“感情”在繁忙的學習工作中逐漸淡化，消失。同時鼓勵他們多與其他同學交往，重新投入集體的溫暖的懷抱，體會到友誼的可貴。
